24《满井游记》教案

 时间:2014-05-25 08:23:33 贡献者:gxbhlyf

导读:初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记24. 满井游记教学目标:1.体会作者郊游时欢快的心情,领会作者文中所充溢的热爱春天,热爱自然的 情感。 2.进一步掌握一些常用的文言字

《满井游记》表格式教案
《满井游记》表格式教案

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记24. 满井游记教学目标:1.体会作者郊游时欢快的心情,领会作者文中所充溢的热爱春天,热爱自然的 情感。

2.进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3.学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法,学习本文生动贴切的比喻。

教学重点:学习和积累文言词汇,通过景物描写体会作者的感情。

教学难点:学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

教学时数:两课时教学过程:第一课时一、预习 1.查字典,给下列生字注音。

廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi)1

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì)鬟(huán) 浃(jiá) 呷(xiā)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 2.朗读课文,对照注解试翻译课文。

二、导入:同学们,前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭;与苏轼 相伴,欣赏了“积水空明,藻荇交横”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游 了极其险峻难攀的恒山。

今天,春暖花开的好日子,我们将“挥师北上”,看看 北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们也随袁宏道踏青去! 三、作者简介 作者袁宏道(1568~1610 年),明代文学家。

号石公,公安(现在属湖北 省) 人。

万历二十年进士。

他与兄宗道、 弟兄中道合称 “三袁” , 世称 “公安派” 。

他们提出“性灵说”,认为文学应当“独抒性灵,不拘格套”。

他们对于复古主 义的驳斥相当有力,认为文学是随着时代发展的,每个时代的文学,不应当厚古 薄今,更不应当用古泥今。

他们在创作上坚决反对临摹古人,强调写自己所想、 自己所感的东西,也就是“独抒性灵”,主张用平易近人的语言进行写作,不用 典故。

在创作方面的表现是小品文领域的开拓。

他们的作品文字清新活泼,文笔 秀逸,意趣盎然。

明末散文家张岱说: “古人记山水,太上郦道元,其次柳子厚, 近时则袁中郎。

” 今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点,细腻描写满井的初春景色,不 多几句话,便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。

作者描写简练形象,再现 当时游览情事。

文笔清新秀丽而有生气,比喻新鲜、贴切,字里行间洋溢着作者 游览时的轻松喜悦的心情。

今天我们就共同来品味这篇优美的散文,共体味洋溢 在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。

四、学习课文。

(一)整体感知2

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记1.教师范读。

2.学生自读全文。

3.请学生有感情朗读。

注意不读错音。

读好句子的节奏、重音,初步体会作者 的心情。

4.同桌合作,利用课文注解疏通全文大意。

同时圈画疑难词句,并向老师提出 质疑。

翻译第一段,注意以下词语: 燕地寒:燕(归的古燕国,今北京一带。

) 冻风时作:冻风,冷风。

作,起。

局促一室之内:局促,拘束、局限。

每冒风驰行:驰行,坐车出行。

未百步辄返:辄,总是,就。

翻译第 2 段,注意以下词语的解释: 廿二日天稍和:和,暖和。

土膏微润:土膏,肥沃的土地。

膏,肥沃。

润,滋润,润湿。

若脱笼之鹄:鹄,一种水鸟,俗名天鹅。

于时冰皮始解:于时,在这时。

冰皮,河床上结冰的表面。

波色乍明:波色,水波的颜色。

乍,初,始。

鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。

然,形容词词尾。

新开,刚打开。

匣,指镜匣。

山峦为晴雪所洗:为,被。

晴雪,晴空之下的积雪。

文中指被晴日融化的雪水。

娟然如拭:娟然,美好的样子。

如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美丽的少女。

靧面,洗脸。

掠,梳掠。

柳条将舒未舒:舒,展开。

柔梢披风:梢,本指禾的尖端,这里指柳梢。

披风,在风中散开。

披,分开,散 开。

麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右。

鬣,兽颈上的鬃毛,这里形 容麦苗。

3

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记泉而茗者:用泉水煮茶喝。

泉,用泉煮。

茗,泡茶喝。

泉、茗名词活用为动词。

罍而歌者:端起酒杯唱歌的。

罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。

红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。

风力虽尚劲:尚,仍然,还。

劲,猛,强劲,猛烈。

然徒步则汗出浃背:浃,湿透。

凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。

曝沙,在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞:呷,吸而饮。

鳞,借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外末始无春:未始,未尝。

翻译第 3 段,注意以下词语的解释: 夫不能以游堕事:堕事,误事;堕(huī),坏,耽误,现多写作“隳”。

潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。

惟此官也:此官,当时作者任顺行府儒学教授,是个闲职。

而此地适与余近:适,正好。

恶能无纪:恶,安、怎么。

无纪,没有记游的文章。

5.讨论归纳各段段意: 讨论并归纳: 第一段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第二段:写郊游所见满井春色。

第三段:交代写作本文的用意和写作时间。

五、布置作业: 1.继续有感情地朗读课文,体会作者游览时的心情。

2.整理重点知识到积累本。

4

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记第二课时一、提问上节课所授内容(重点字词理解、朗读) 。

二、在学生朗读的基础上,从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间:花朝节后廿二日 地点:满井 人物:我与数友 起因:局促一堂之内,欲出不得。

廿二日天稍和。

经过:心境“若脱宠之鹄” ,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情。

结果:感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也” 。

三、朗读文章第一段: 1.北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情? 明确:气候特征是“余寒犹厉” “冻风时作” “飞沙走砾” 。

表达作者“局促一室 之内,欲出不得”的无奈心情。

2.第 1 段在文中起什么作用? 明确:写城中“余寒”的景象是先用烘托、反衬的手法,勾画出北国早春的景象, 这是欲扬先抑的写法, 把迫切渴望出游的心情暗示给读者,为写出游作了极好的 铺垫。

四、朗读课文第二段: 1.作者围绕“满井”写了哪些内容? 明确:柳枝、麦苗、土、冰(水)、山峦、鸟、鱼、游人 2.作者抓住了这些事物怎样的特点?从原文中找出相关语句。

明确: 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特 点。

(板书)5

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记山峦——为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之„„掠也。

则写出了春天 山色的清新可人、娟净明媚。

柳——柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。

写出了春天柳条的柔软与麦苗 破土初生生机勃勃而又整齐喜人的情景。

游人——游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而寒者,亦时时有。

男男女女, 形态各异,有动有静,声色兼备。

写出了游人的怡然自乐的神情,衬托自己愉悦 的心情。

鱼、鸟——凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

曝沙之 鸟,安适恬静;呷浪之鳞,悠然自得。

写出动物在春天的美景中的喜气洋洋的状 态。

第二段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,写出了初春 景物生机勃勃明媚柔美的特点来写。

3.对这些景物的描写,表达了作者怎样的心情? 4.总结第二段的写景顺序: 自然景→人文景→自然景 远景→近影 (山水风光→游人→动物) (山水风光→柳梢、麦田) 喜悦第二段先总写满井春景(廿二十„„若脱笼之鹄)。

“天稍和”与上文“余 寒犹厉”呼应,天气变化,心绪也随之解冻。

高柳、膏土与上文“飞沙走砾”呼 应;“空调”“脱笼之鹄”与上文“局促一室”“不得出”呼应,融融春意已可 感悟,心情愉悦可想而知。

再写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其 独特的感受: “若脱宠之鸽,”再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮” “山 峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征, 运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。

在景物的描写 中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。

写得景中有情,情景交融。

最后作者归结自 己的感受, 寄托追求 (始知郊田„„宋之知也) 。

作者由游满井春色, 归结出 “郊 田之外未站无春,而城居者未之知也”的感受,也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城 市生活,寄意山川草木的游洒情怀。

5.第二段是全文的重点部分,学生尝试背诵第二段。

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初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记五、朗读课文第三段: 第三段表达了作者什么愿望? 明确:表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。

六、直接抒写作者心情的语句有哪些?体现了作者什么心情? 局促一室之内, 欲出不得→若脱笼之鸽→始知郊田之外未始无春,而城居者 未之知也。

抑郁、烦躁→ 轻松喜悦→感叹赞美 (抑 → 扬)七、归纳本文的中心思想。

讨论并归纳:本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北 京近郊满井的早春景色。

表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

八、分析本文的比喻句: 本文在记叙描写中用了很多比喻句。

有的是以物比人,有的是以人比物,有 的县以物比物。

试举例说明。

讨论并归纳: 1.若脱笼之鹄——以人比物(把人比作物)。

非常形象地写出了作者春游的欢 快的心情。

2.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也——以物比物。

作者由春风泛起河里 的层层“鳞浪”,很自然地联想到新打开的一面亮晶晶的镜子,准确地写出了春 天到来时河水“清澈”的特点。

波光与镜光都给人以冷的感觉,“冷光之乍出于 匣也” 又极为贴切地写出了早春水冷的特点。

极为准确地描写了二月春水特有的 形态、颜色和温度。

3.如倩女之靧而髻鬟之始掠也——以物比人(把物比作人)。

山峦被融化的积 雪洗得干干净净, 就像美丽的少女洗了脸刚刚梳洗过髻鬟一样。

这个比喻不仅写 出积雪消融, 山峦转翠, 青山显得格外清新, 分外娇艳的特点, 同时还极富美感,7

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记充满神韵,表现了青春的活力,真是形神兼备。

4.麦田浅鬣寸许——以物比物。

早春二月,麦苗约寸许,又时时在拔节,就像 兽身上不时生长着浅浅的鬣毛。

这个比喻联想奇特,不仅写出了早春二月田野麦 苗的形态,而且表现出春天是生长的季节这个典型的季节特征。

九、小结 这是一篇优美动人的写景抒情小品。

描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景 色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力。

曲折地表 现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

十、总结本文的写作特点: 分析: 1.写景抒情,情景交融。

“一切景语皆情语”;《满井游记》也不例外。

文章的第二段用寥寥数百字 描绘了一幅北国初春风光图:那里冰冻初解,水波粼粼,山色晴和,明净如洗; 杨柳随风摇曳,麦苗破土而出;游人或喝茶饮酒,或唱歌骑驴,其乐无穷;鱼儿 悠然嬉戏,小鸟怡然曝沙。

这幅优美的暮春风景图中,渗透了作者的欣喜之情, 作者犹如鱼儿、小鸟那样怡然自得。

而这正是他“独抒性灵”理论的具体体现。

袁宏道所处的时代, 宦官擅权, 政治腐败, 朝内党派斗争剧烈。

他既不参加斗争, 又不愿同流合污,一生曾多次退守田园,寄情山水,以逃避现实。

《满井游记》 典型地体现了袁宏道这种“闲适”的思想。

2.抓住特征,字字珠玑。

作者写景抓住特征。

第一段写北京气候的寒冷时,“余寒犹厉”的“犹”字 强调了严寒的余威之烈。

“冻风时作,作则飞沙走砾”句中的“作”“飞”“走” 三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。

两句中的“寒”“冻” 也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。

第二段中,“冰皮始解,波 色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”一句, 一“始”一“乍”,把初春冰面开始融解,水波开始发出亮光的景象描绘得十分 活脱,又透露了作者心情的解冻,融融的春意也来到了作者的心田。

“镜”的比8

初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记喻,描绘出满井水光亮晶晶,乍暖还寒的特色。

“山峦为暗雪所洗,娟然如拭, 鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”一句中, “拭”字写出山色纤尘不染、 鲜妍明媚的特点。

“倩女”的比喻,则进一步突出山峦的容貌姿色,仿佛一位刚 洗脸梳妆过的少女一样,多美啊!再如“柔”“披”“惟”等字,也都用得十分 准确传神。

3.妙用衬托,起伏多姿。

袁宏道的游记十分注重结构上的变幻起伏, 课文集中体现在妙用对比映衬的 手法上。

作者第一段极力描写北京气候寒冷,是用来衬托第二段满井风光的;用 城内的“寒”衬托满井郊野的“暖”;用城内的“冻风”“飞沙走砾”衬托满井 的水色山光、飞鸟游鱼;用囚于一室“欲出不得”的烦闷衬托游于满井山水中那 种“若脱笼之鹄”的“悠然自得”的欢愉。

4.写景与哲理的结合。

山水小品,文字虽然短小,但内容并不浅显,写作方法并不简单。

以极经济 的笔墨,写出内涵丰富、深刻的内容,尤其需要高超的手法。

欣赏山水小品,如 《满井游记》 也要着重了解它的内容及写景方法。

写景的方法莫过于抓住景物特 点着笔,这里再换个角度说明一下:写河水“始解”,其波光“乍明”,就像镜 子“亲开”,其光泽“乍出匣”;写山峦“为晴雪所洗”,像美女刚刚洗过脸、 梳过发一样; “柔梢”、 “寸许”等等,都是抓住早春特征来写的。

而在“余寒”、 “稍和”上做文章,为的暗示自己的心迹。

但作者写作此文,并不停留在景色的 描绘上,而是由此深入下去,追寻一种哲理的启示。

实际上春已降临人间,“而 城居者未之知也”,总觉得“余寒犹厉”,是因为自己“局促于一室之内”;出 游郊外满眼春意盎然,生机勃勃,“始知郊田之外未始无春”。

这个发现是思想 境界的升华,它启示了这样一个哲理:美是客观存在的,但人们常常由于受这样 那样的限制而看不到它, 这是很可惜的。

一个人不要把自己局限在某个窄小的范 围里,而应当不断扩大自己的视野,去寻找、去发现生活中美好的事物。

十一、布置作业(二选一) 1.引导学生回忆朱自清的《春》,引出“绘春图”,与“满井早春图”作比较。

写出评论文章,不少于 400 字。

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初中语文八年级上册-教学设计-教案-24满井游记2.学习本文细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法,以《校园的早晨》 为题,写一篇写景散文。

不少于 600 字。

附:板书满井游记 景物 特点 心情 (抑郁、 烦躁) 局促一室之内,欲出不得 柳枝 麦苗 土 水 山 鱼鸟 游人 柔软 破土初生而又整齐喜人 微润 水光明丽 清新可人、娟净明媚 悠闲自在 欢悦 (喜悦) 扬 若脱笼之鹄 始知郊田之外未始无春, 而城居者未之知也。

(感叹赞美) (轻松喜悦) 抑10

 
 

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